Praca w wielu lokalizacjach w szkolnictwie wyższym

Praca w wielu lokalizacjach jest dostępna już w planie Core (wyłączona jedynie w planie Lite); zasady ogólne opisuje Kampusy, lokalizacje, sale, zasoby, wiele sal. Ta strona zbiera sytuacje częste w szkolnictwie wyższym, gdzie praca w wielu lokalizacjach jest niemal normą: politechniki rozłożone na kilka kampusów, szkoły biznesu z filiami w regionach, uniwersytety działające w wielu lokalizacjach.

Uwaga: w Omniscol kampus jest pojęciem organizacyjnym, odrębnym od lokalizacji. Oba często się pokrywają (jeden kampus na lokalizację, z własnymi klasami). Gdy trzeba zarządzać siatką godzin, salami albo czasami przejazdu, proszę odwzorować dane miejsce jako lokalizację.

Te sytuacje dotyczą także szkolnictwa podstawowego i średniego, gdy placówka jest rozproszona geograficznie (szkoła podstawowa i liceum w osobnych lokalizacjach, szkoła z oddziałem przedszkolnym w filii itd.).

Typowy przypadek: lokalizacja główna + filie w regionach

Przypadek częsty w politechnice albo w szkole biznesu:

• 1 lokalizacja główna (zwykle siedziba),
• od 1 do N filii w regionach, w których roczniki uczące się poza siedzibą realizują część programu,
• nauczyciele jeżdżący między lokalizacjami.

Odwzorowanie w Omniscol: jedna lokalizacja na miejsce, czasy przejazdu wprowadzone dla każdej pary (przejazdy pociągiem, loty, dojazdy samochodem między lokalizacjami). Zob. Zasady pracy w wielu lokalizacjach, aby poznać dokładny mechanizm (ograniczenia blokujące co do minuty, przerwa obiadowa skrócona o czas przejazdu itd.).

Osobny plan lekcji dla każdej lokalizacji albo jeden globalny

Dwa podejścia, zależnie od organizacji wewnętrznej:

• Jeden skonsolidowany plan lekcji — jeden plan lekcji obejmuje wszystkie lokalizacje. Rozwiązanie właściwe, gdy zespoły planujące pracują centralnie, a nauczyciele dużo się przemieszczają. Diagnostyka sprawdza wszystko krzyżowo w jednym przebiegu.
• Jeden plan lekcji na lokalizację — dzięki kilka planów lekcji opublikowanych równolegle, zawartym w planie Premium. Każda lokalizacja ma własny zespół lokalny i własny plan lekcji opublikowany na te same tygodnie; przy przeglądaniu widoki są scalane dynamicznie dla uczniów i nauczycieli związanych z kilkoma lokalizacjami.

Lokalizacje wirtualne i lekcje zdalne

Przypadek szczególny: lekcja transmitowana przez wideokonferencję z lokalizacji głównej do rocznika uczącego się w pełni zdalnie. Możliwe odwzorowanie:

• utworzyć lokalizację wirtualną „Zdalnie” bez czasu przejazdu do lokalizacji nadającej, co znosi wszelkie ograniczenia wynikające z przejazdu,
• umieścić w niej jedną salę „Wideokonferencja” na każdą kohortę zdalną,
• dołączyć tę salę do lekcji w trybie wielu sal razem z pierwotną salą wykładową.

To odwzorowanie ma swoje granice, gdy kohort zdalnych jest wiele: mnożenie sal wirtualnych „Wideokonferencja” staje się trudne w utrzymaniu, a zarządzanie ich pojemnością nie ma większego sensu. W takim przypadku proszę udokumentować tę potrzebę jako szczególną i wybrać raczej link do wideokonferencji wprost na lekcji (albo, na koncie Premium, domyślnie na klasie), bez tworzenia osobnej sali wirtualnej dla każdej kohorty.

Zob. Egzaminy w wielu salach, aby poznać mechanizm wielu sal, oraz Linki do wideokonferencji dla kursów w sprawie powiązanych linków Zoom / Teams / Meet.

Filtry i statystyki według lokalizacji

Ekrany Omniscol udostępniają filtry według lokalizacji, aby wyodrębnić jedno miejsce fizyczne. Przydaje się to, aby:

• wyświetlić plan lekcji jednego konkretnego miejsca,
• osobno śledzić obłożenie sal w filii,
• generować statystyki według lokalizacji (przeprowadzone godziny, wskaźniki obłożenia).

Panele informacyjne według lokalizacji

Na jedną konkretną lokalizację może filtrować także panel informacyjny, co zwykle odpowiada panelowi zawieszonemu w holu danej lokalizacji. Zob. Konfigurowanie panelu w holu lub na korytarzu.