Incompatibilidad (entre asignaturas)

Una incompatibilidad es una restricción pedagógica que impide que una asignatura siga a otra. Es una regla orientada: usted declara que «la asignatura A no debe ir seguida de la asignatura B» — el sentido cuenta, A-luego-B y B-luego-A son dos reglas distintas. El caso típico: «ninguna sesión de matemáticas justo después de deporte».

Se configura a nivel de la clase en la pestaña Incompatibilidades del horario en curso.

Alcance de la prohibición

Usted elige la ventana en la que se aplica la prohibición en el momento de crear la regla:

• Consecutivo — no en la sesión que sigue inmediatamente, el mismo día.
• Media jornada — no más tarde dentro de la misma media jornada.
• Jornada — no más tarde dentro de la misma jornada.
• Semana — no más tarde dentro de la misma semana.
• Siempre (horario cíclico o de calendario) — nunca después, durante todo el periodo. Es la herramienta de secuenciación: terminar un módulo antes de encadenar con el que depende de él.

Aparte: la opción de autoincompatibilidad de una asignatura (parámetro global) impide que una misma asignatura vuelva a aparecer dos veces en la jornada para un estudiante — a menudo más sencillo que multitud de reglas de dos en dos.

Diferencia con las restricciones horarias de asignatura

No confundir con las restricciones horarias de una asignatura (), que fijan la colocación absoluta de una sola asignatura en la cuadrícula. La incompatibilidad, en cambio, se refiere al orden relativo de dos asignaturas.

Una restricción de optimización, no un bloqueo

Una incompatibilidad no es una restricción bloqueante: la generación automática la trata como una penalización que intenta eliminar, al igual que las disponibilidades no deseadas. Si las demás restricciones no dejan ninguna alternativa, una incompatibilidad puede por tanto subsistir en el horario generado; el diagnóstico la señala entonces para que usted pueda arbitrar. Evite la avalancha de incompatibilidades: cada una reduce la libertad del algoritmo de generación y alarga el cálculo. Para equilibrar una asignatura a lo largo de la semana, la ponderación pedagógica de la asignatura es a menudo más eficaz.